Hypertekstualitet, interaktivitet og multimodalitet

I dag leste jeg gjennom en leksjon som omhandlet tekster som integrerer hypertekstualitet, interaktivitet og multimodalitet. Jeg underviser i matematikk i ungdomsskolen og disse ordene fikk noen tanker til snurre. Bare det at begrepet ”multimodalitet” var ukjent for meg, fortalte meg at her var det noe som ikke inngår i min undervisning.

I LK06 står det om bl.a om lesing i matematikk. ”Å kunne lese i matematikk inneber å tolke og dra nytte av tekstar med matematisk innhald og med innhald frå daglegliv og yrkesliv. Slike tekstar kan innehalde matematiske uttrykk, diagram, tabellar, symbol, formlar og logiske resonnement” (http://udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=994153&visning=4).

Jeg må nok innrømme at dette er et forsømt område i min undervisning. Vi leser få matematiske tekster, og når vi leser, er det gjerne en avisartikkel som omhandler noe av det som er lett å finne eksempel på i dagliglivet, for eksempel statistikk.

Å sette seg inn i et matematisk emne ved å lese en tekst er (så vidt jeg vet) en lite brukt metode i norsk skole. Man gjennomgår et emne, regner noen eksempel, og lar så elevene regne mer.

Men på de høyere årstrinnene kunne man tenke seg at det å lese en digital matematisk tekst kunne være en fin innfallsvinkel, nettopp fordi man kan bruke hypertekstualitet, interaktivitet og multimodalitet. Leser man om et ukjent begrep, klikker man på det for forklaring. Forståelse kan sjekkes med små interaktive oppgaver. En blanding av tekst, bilder og animasjon kan være med på å forklare matematiske begrep.

Dette er noe jeg vil undersøke videre. Det må jo finnes gode ressurser på nettet. Eller har matematikerne forsømt seg…?